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中队管理中要多点唐僧情结

作者: 来源:李能 发布时间:2013年01月24日
 
看过《西游记》的人都不大喜欢唐僧,觉得他懦弱、胆小、心太软,所有人在他眼里都是善男信女,这也让他不时掉进妖魔鬼怪的陷阱里。但反过来想,他身上的那种慈悲为怀的菩萨心肠、宽容心态和美丽心灵,不就是我们中队管理中所需要的良药吗?
一、       菩萨心肠看学生
就像唐僧西天取经一样,他会遇到形形色色的人,我们每天接触的也是形形色色的学生,唐僧尚且把这些妖魔鬼怪都看做善男信女,我们就更应该坚信遇到的都是如璞玉般性本善的好学生。这就要我们善于发现孩子身上的那些优点。
(一)多元角度找优点
也许是迫于教学质量的压力,我们很多辅导员都简单的把成绩作为评价学生好坏的唯一标准,孰不知无形中给辅导员和学生都带来了巨大的压力。我一直坚信,赏识教育比批评教育来得更有效,每个孩子身上都有值得表扬的优点,除了成绩,不管是在生活、劳动、体育、做人方面,他们身上总会有闪光点的。我们要学会从多元角度发掘学生身上的优点,然后毫不吝惜我们的表扬,让他们意识到自己并不比别人差,老师是看得到你的优点的。有句话是这样说的:“老师把学生当什么样的人看待,就暗示着他应该成为什么样的人。”学生往往从辅导员的信任和表扬中体验到做人的尊严,激励自己不断进取,用长处催化短处,促进转化,从而增强了自己的学习劲头和信心,呈现良性发展的好势头。
(二)终身角度看优点
从学生终身发展的角度看,成绩只是他人生中很小的一部分,所以,辅导员对学生的教育就要将眼光放远,不以成绩高低论好坏。特别是对学习习惯和生活习惯存在较多问题的学生,在帮助他们成长的时候要多一些耐心和宽容。像我们班就有一个这样的学生,已经三年级了,但是他写的字完全没有间架结构,本子上的字永远都是歪歪扭扭,好像是用稻草搭出来的。做作业也是全班最慢的,生活习惯也很差,小手永远都是脏兮兮的。在我刚刚接手这个班后很长一段时间里,我一直觉得他是全班最差的,所以也常常批评他,但他却好像没有一点点进步的迹象。但是渐渐地,我发现其实他的思维能力不错,上课的时候总能有自己独到的见解,数学辅导员也表扬他解题思路总是与众不同,很独到。所以,我就抓住这点,几次在班上好好表扬了他,在私下也给他鼓励,希望他慢慢把这些坏习惯改掉。一段时间后,明显感觉到他在变化,字虽然还是不工整,但是至少进步了。我相信这样下去他肯定会有更大的进步。
 
二、       宽容心态待学生
“金无足赤,人无完人”,再好的学生也难免犯错误,何况他们只是一个个心灵单纯的小孩子。面对他们的缺点与错误,辅导员要像唐僧一样懂得善待,懂得站在学生的角度思考,能宽容就尽量宽容。
(一)宽容学生的学习困难
每个中队中总会存在这样一类学生,学习成绩不理想,也是辅导员每天盯的重点对象。这些学生因为成绩不好和长期受到辅导员的批评,都有较重的自卑感,误认为辅导员、同学看不起他们,厌弃他们。无形中在自己同辅导员、同学之间形成了条鸿沟。其实他们最需要辅导员多理解并尊重他们,使他们感到温暖,真正建立起相互之间感情的联系,那么这条心理上的鸿沟就会逐渐填平,从而为我们辅导员进一步做好工作创造了条件。
(二)宽容学生的偶尔犯错
我们辅导员有时总是追求完美,想使每个学生都不掉队。但事实上想得再完美,做起来却不尽人意。但他们毕竟是人不是神,所以我觉得我们有时也要偶尔宽容一次他们的错误,改变教育方式,无声胜有声,让他们自觉认识到自己的错误然后改正,这样的效果更好。有这么一则故事:有位老禅师,一日晚看见墙角边有一张椅子,是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。但是师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:“夜深天凉,快去多穿一件衣服。”也许我们有时在处理学生犯错时就该像这位老禅师一样,借给孩子一个可以稳稳的“背脊”,留给他们一些面子,这时无声的宽容胜过有声的责备。
(三)宽容学生的个性行为
学生都是一个个有血有肉鲜活的人,他们有自己的独立人格,我们应该尊重他们的个性与人格尊严,使师生之间形成一个互相尊重、互相关爱的和谐关系。高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”在中队管理中,一味强调辅导员权威与尊严,以辅导员为中心,会抹杀学生的个性,我们要尊重孩子的个性,以平等民主的态度对待学生,教育不只是简单的下达命令,不是权威的、单向的、绝对的,我们应该创造一种自由的舒畅的交往氛围,保护他们的独立个性。
 
三、       美丽心灵爱学生
古语说:师者,所以传道授业解惑也。除了这些,我觉得还要学会做一个感性的辅导员,自己要拥有一颗美丽的心灵,关注孩子的心理,关注孩子的情感,学会做一个心灵的导师。记得以前看过一本外国的漫画小册子,名字叫《I have feelings》(我有我情绪),书中通过漫画的形式告诉我们,即使是一个刚刚呱呱坠地的婴儿,也是有她的情绪的。那就更不用说我们的小学生了,就像我们三年级的小朋友,他们已经有着非常丰富的情感,他们其实很会看辅导员的“眼色”。他们都是有着玻璃心的牧羊少年,而不是可以任意摆布的物品,对他们流露出的各种情感,千万不要视而不见。我们班里有两个特殊的学生,智力较低、品行也很差。有一次监考辅导员让他做试卷,他就用很天真的语气说:“我是傻子,我不会的。”让人又好笑又好气,但笑过之后深思,这一声称自己为“傻子”的话从他口中脱口而出,又是多么令人心酸!我相信也许是这几年来他已习惯了旁人对他们的一些评头论足,又或许经常听到别人用傻子这个词评价他们,时间久了就连他们自己都称自己为傻子了。但谁说他们没有情感呢?或许比正常孩子还要敏感吧。有时表扬他们一句话,奖励他们一颗糖,他们都能炫耀半天、乐上半天。我一直坚信一位教育家的名言:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以,拥有一颗美好的心灵去爱学生,感受他们的喜怒哀乐是多么的重要。
面对着这一群玻璃心的孩子,在中队管理中一定要多点唐僧情结,让我们用菩萨心肠看待学生的优点,用无声的宽容来代替有声的责备,用自己一颗炽烈的美丽心灵关爱学生吧!
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