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班主任——班级有效管理者

作者:王淑莉 来源: 发布时间:2018年01月10日
 

自2014年工作以来,王老师严谨细致地对待工作中每一项任务,从不懈怠。兢兢业业,不断创造优异的成绩。她认为班主任作为班级中的领导者,其一言一行都是学生效仿的对象。作为班主任,在班级管理中的要求学生做到的,首先自己必须要以身作则,率先垂范。

她所带的班级是一个朝气蓬勃,勤奋努力,积极向上的优秀班集体。队员们有强烈的集体荣誉感和自豪感,积极参加各项活动,同时又用自己的实际行动为集体添光彩。在学校组织的多项活动中,都取得了骄人的成绩。她曾被评为“辅导区优秀中队辅导员”,所带的班级被评为滨湖区优秀“动感中队”。

每一位班主任经过多年的工作,都积累了一些经验,知道遇到什么样的事情应该采取什么样的方法,知道了做事的一些程序。把程序用在学生的学习活动上,让学生的活动更加有效,让学生减少盲目性,对要达成的目标有一个清晰的认识,这样学生才会有激情,有信心,有配合老师的动力。

一、自主的早晨管理

早上学生陆续到校,有的学生书包还没放下,就和别的同学聊起天来,有的学生在教师里乱走,不知道该干什么,还有的在交回家作业,直到老师到来,命令式的让学生拿出早读书目,学生才不情愿的进入学习。之前的一段时间无声无息中溜走了,这不是学生的错,虽然老师总是强调早晨来了之后要读书,但是这只是一个概念,具体如何做学生并不清楚,学生应该知道到校之后的程序是怎样的。班主任可以在前一天和学生讲明白早上到来之后应该怎样做:进教室先浏览一下当天的课程表,做到心中有数;走到自己的位子,把书包放下拿出需要交的回家作业,交到组长那里;回到座位拿出早读课要准备的内容,开始早读。

通过这样的自主的管理,学生就很明确应该怎样做,只要班主任连续一段时间的监督,那么相信学生每天都会有一个成功的开始。

二、有序的课间管理

如果一个班级在课间的时候还能很安静的看书、写作业,就算是在休息也不打扰别人的学习,那么这个班的班级管理一定是成功的。但是往往很多时候,学生并不像老师想的那样“懂事”,有时上课铃声都响了,还有学生要去厕所。出现这样的情况是因为他们不知道怎样下课,下课该做些什么,老师不妨采取以下几条程序:下课之后先去厕所;回来之后,做好下节课的准备;处理作业或阅读;需要交流的,可以到走廊里交流。

通过这样的程序,学生既能处理自己的事情,又不会打扰别的同学学习。同时老师还需要知道如何使学生快速安静下来,我在班级管理中有一个集中注意力的程序的例子,非常有效:老师说“hello”;学生说“yes”。同时停下手中的任何事情,回到座位上安静下来。

三、民主的人本管理

好的班级管理活动就是建立在爱学生的基础上,没有爱便没有教育教学活动,以学生为本。陶行知说:“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养,才能发生高度的创造力,因而教育应当充满爱”。例如:她们班有个男孩子,性格很孤僻,很少与其他同学交流;上课回答问题也不积极,有时候被王老师喊起来回答,声音也很小,不自信。为了培养他能自信地表达想法,王老师就慢慢地观察他,了解他的喜好,于是王老师每见到他时都会主动地与他沟通交流,投其所好。渐渐地,他也开始发生变化,课堂上还会积极主动地举手发言,声音响亮,看着他的进步,王老师很开心,这个过程中收获了喜悦。

在班级管理中,要学会热爱每一位学生,喜欢学生,以学生为本,明白班主任不是高高在上的,而要以朋友的姿态和学生友好的相处。

四、和谐的家校管理

在开学之初,王老师就和所有家长沟通好,让家长明确学校的要求,家校配合,共同促进孩子的成长和发展。告知家长要注重养成孩子良好的生活习惯,建议他们帮助孩子养成良好的学习习惯,关注孩子的倾听习惯,放手让孩子处理自己的事情。学习习惯与生活习惯的好坏直接影响到学生在校行为规范和作业质量。家庭教育不到位的学生多了,会使班级各方面的管理陷入困境,班主任就要花更多的时间和精力去纠正。

班级是学生赖以学习和生活的环境,班级环境的好坏决定了学生学习的效果和质量。因此,班级管理工作的效果决定了教学的成败。“班级,就是班主任的田野,背负着责任——播种着、耕耘着、收获着。”而学生能在自我管理中学习、成长就是作为班主任最大的收获!

近观眼前满目春,放眼远处春更浓。王老师深知:要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩,让学生飞得更高更远,自己还有很长的路要走。但只要自己细心,耐心的对待学生,一心为了人民的教育事业,不断学习,科学管理,不断创新,就一定能取得更大的成绩。

 

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