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校本提升第二年年度总结2014.7

作者:校办 来源:本站原创 发布时间:2016年02月21日
 

               本学年是第二轮校本提升第二年,我校在区教育局第二轮校本提升工作部署下,紧紧围绕“校本提升”发展规划和年度自评指标体系,有计划地开展相关工作,较扎实的落实行动纲领,以“养正教育”理念引领学校工作全面展开,旨在努力促进学校内涵提升和自主发展,构建依法自主的现代学校制度,推动学校科学发展和可持续发展。
一、扎实常规管理,实施规范办学
1、安保工作,建立措施,群防群治
我校健全了安保体系,安全、卫生管理制度切实可行,坚持预防为主、群防群治的原则。通过开展安全教育和应急演练,增强学生的安全意识和自我防护能力。通过齐抓共管,营造全校教职员工参与学校安全工作的局面,从而切实保障师生安全和财产不受损失本年度无重大安全责任事故发生。
2、教学管理,谨记五严,阳光实施
我校实施阳光分班,开齐开足开好规定课程,严格实行五严规定,合理安排学生作业,定期检查教师批改。通过坚持校长和教师听课、评课制度提高课堂教学实效;通过三品课堂竞赛,提高教师教学水平;通过撰写教学反思,提高教师科研能力。
3、德育体系,因地制宜,精细到位
 校内外文化布局合理美观,体现校园文化和学校特色。建立全员德育理念,开展四大校园文化节和主题教育活动,学生文明礼貌,习惯良好,无违法犯罪行为。教师爱护学生,杜绝体罚,俱绝有偿家教。
 4、校本研修,形势多样,制度健全
我校开展了丰富多彩的校本研修活动,通过师德承诺活动、抵制有偿家教签名活动、学习滨湖区教师礼仪手册、听取核心价值观讲座、观影大有大无、乡村女教师、校最美女教师等活动加强我校师德建设。通过有组织有计划的校本培训,如共读杜威读书沙龙、心理讲座、课程讲座、学业质量讲座,提高教职工的专业知识层次和科研能力。尤其是我校教师全员参与学校《基于养正文化内涵的校本课程开发研究》这一课题,让养正文化更好的得到了解和继承。
二、规划校本特色,深入内涵发展
1、     拓宽教师发展,优化专业职能
   “三格考核”更深入。本学年不断改进“三格”教师的考核激励机制,在原有的教学研究、教育科研、辅导学生、学习提升五大块的基础上增添了加分项目,如文章发表、各类竞赛,并把三格考核结果与年度评优评奖结合,对业绩明星给予奖励,这让教师更乐于自我提升。
“特色项目”有组建。本着师生共同发展、师生个性化发展的指导思想,我校组建了8个特色项目工作室,涵盖了德育类、文学类、艺术类,这样的研训模式兼顾了学校特色课程建设的需要和教师个体专业发展的意愿,使得学校、教师、学生三者能够得到较大限度地协同发展。
“共读活动”有坚持。开展读书活动,涵养身心品行,实现专业成长。我校将教师的读书学习情况纳入教师评价,作为常态工作之一。每学期要求每位教师阅读一本教育专著,撰写一篇读书笔记。平时每月开展读书沙龙,以年级组为单位进行读书交流,寒暑假期还组织教师积极参加上级部门开展的读书活动,做到全员参与,保质保量。本学年学校有近20篇教师读书笔记、各类教育教学论文50篇在区级发表或获奖,还有多篇生活类随笔在校刊上发表。
2、     加强质量检测,开展有效研究
   质量基准有拓展。本学年在修订了语、数质量基准线的基础上,再制定音、体、美、科等术科教学质量校本的评价指标。学科组发挥骨干教师的科研指导能力,组成研究智囊团,研读课标,分解课标要求,因地制宜地制定基准线。基准线的建立,使得学生的学、教师的教、学校的考有了明确的评价标准。
教学质量有追求。为追求课堂教学优质高效,本学年每个年级有一名蹲点骨干教师,从教学设计的修改,到研究课的展示,到组内教师的评议,再到二次修改,最后到考核评价,骨干教师全程参与,全面指导,确保研制的教学设计吻合基准线的目标要求。数学学科组还在此基础上设计周周练题库,给学生的学随时把脉,促进教学质量的提高。此外学校定期开展教学常规检查,教学质量抽测,学业质量测试,重视结果的评价和改进,并请教研中心专家作了关于《如何构建中小学教学质量保障体系》的讲座, 解读了学校教育质量的内涵,让教师们明确了常规教学要求和教育质量检测指标,给教师们带来了一次思想上的引领和方法上的指导。
课堂研究不松懈。好的教学设计需要好的教学实施,否则再好的设计也只能停留在纸上。学校继续开展三品课堂教学竞赛,对不同层次教师的课堂教学提出了不同的要求,给老师们提供了课堂展示的舞台。继续开展教学有效性研究,组织撰写学科论文,学年有30篇学科论文在区级以上报刊杂志发表。
3、修订校本课程,丰富课程建设
   我校始终致力于校本课程的开发,努力建构基于“养正”文化内涵的课程体系,实现育人目标。本学年开展了“数学思维加速度”“英语俱乐部”校本课程建设,组织教师根据教学实际,有效选择内容,并形成各年级序列。完善了“亲近经典”课程建设的评价体系,修订书香班级评价条例,有效促进语文积累与运用。改进了“三心”德育校本课程建设内容,使活动更加丰富和贴近生活,并着手编写活动指南手册,赋予活动指导性。
4、增进活动体验,完善评价方式
    为实现活动育人,学校开展了节日文化、社团文化、寻访文化,让学生在孝心节、艺术节、体育节、科技节四大校园节日中积极参与展示自我,在12个校级社团和26个年级社团活动中培养学生特长,在少先队寻访活动中,让学生树立爱国、爱乡,热心公益的优良作风。此外学校定期开展队列行进比赛,班级课堂纪律比赛,形成人人立正的文化氛围。每月评定单项少年,本学年评出养正少年29名,实现了多元化评价学生的育人目标。
5、 深入经典研究,提高课程影响
 学校为进一步打造“亲近经典”校本课程特色,继续开展“唱经典、画经典、诵经典”系列活动。与市内名校锡师附小联合开展了“亲近经典”儿童水墨画教学联谊活动,邀请了全区的美术教师前来观摩。两所学校的青年美术教师同台献艺,精彩纷呈,同时由市美术教研专家进行点评指导,诊断把脉。课程的开发,不仅成就了学生,本学年我校学生在市少儿书画创作比赛中,获水墨画组一、二、三等奖19人次,其中有6人获无锡大市比赛一等奖。无锡日报、无锡商报、无锡教育网记者纷纷而至,采访我校的经典课程,发表了《美术骨干教师研讨儿童水墨画教学》、《滨湖中心小学让孩子们在" 经典诵读"活动中汲取传统文化营养》、《雅言传承文明经典浸润人生》、《滨湖中心小学:笔情墨韵绘家乡》等报道。
 
 
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